115學年度 第一學期

運用簡單手指謠認識教師節及節慶含意，並進行感謝卡的藝術創作，最後透過送祝福、說謝謝等活動，表達對老師的感謝。

製作名牌卡，孩子貼上自己的照片於點名板上，找找看教室中哪裡還有自己的名牌，知道自己的書包櫃、座位…等，從中建立對班級的歸屬感。從活動中認識自己，也認識班級的老師，建立對老師的信任感，讓孩子明白在學校有需求時可以找誰。

透過觀察馬利筋花朵的顏色、花瓣的形狀與排列的方式，並運用各種視覺藝術素材與工具進行表達，培養對花朵特徵的觀察與想像。

透過踏查觀察馬利筋的外形特徵，幼兒探索植物的色彩、形體與質地之美，並在分享與傾聽的過程中表達自己的發現，覺察他人的想法與感受。

運用多種感官與放大鏡，近距離探索高士佛澤蘭的顏色、形態、大小與排列方式，覺察無數白色小花匯聚盛開的微觀之美。進一步結合校園環境進行多樣花卉的比對觀察，鼓勵幼兒表達彼此的異同點，並依據色彩、外觀等屬性進行特徵分類與命名。

帶領幼兒到校園尋找高士佛澤蘭，運用五感觀察花、葉、莖及生長環境，分享觀察發現，並持續記錄植物與周圍動植物的生長變化，感受自然環境之美，培養觀察、表達及關懷生命的能力。

認識土壤的觸感與排水性，討論自然現象特徵間的關係，以調配適合扦插的鬆軟土壤；鼓勵幼兒針對談話內容積極表達疑問與看法，深化對植物生長環境的理解。

在親近自然與探索校園植栽的過程中，尋找「高士佛澤蘭」的位置，細心觀察高士佛澤蘭的葉片（對生葉、鋸齒緣），感受色彩與質地的美感差異，並運用自創的圖像或符號將觀察結果標示並記錄下來。